И ролик - тоже хорошая песня
http://www.youtube.com/watch?v=5kMM6djkUIE

У министров я бывал,
Пировал,
Пировал,
С ними вина я пивал...
ПУЗАН, ИЛИ ОТЧЕТ ДЕПУТАТА Г-НА X.
О СЕССИИ ПАЛАТЫ В 1818 ГОДУ, СДЕЛАННЫЙ
ИЗБИРАТЕЛЯМ Н-СКОГО ДЕПАРТАМЕНТА
Беранже..
Современная российская действительность в этом стихотворение, хоть и написано почти 200 лет назад и не в нашей стране..

Говорить о том, что музыка Баха актуальна и в XXI веке, стало модно. Дирижер Феликс Коробов это не сказал, а показал, включив в программу концерта наряду с произведениями гения XVIII века сочинения классиков XX – Бриттена и Бартока, которые, по мнению маэстро, перекликаются с творениями Баха.

Феликс Коробов, дирижер: «Бах – настолько гениальный композитор, что в нем есть все. И все самые сложные аккорды XX века и XXI».

С этим согласен и патриарх австрийской фортепианной школы Пауль Бадура-Шкода. Его появления на сцене слушатели ждали с особым трепетом. Пианисту 84 года, но он по-прежнему активно гастролирует. В России его особенно любят. Сам музыкант тепло вспоминает свое первое выступление в Москве, в Большом зале консерватории в дуэте с Давидом Ойстрахом в 73-м году. На этот раз маэстро приехал не только ради концерта, но и чтобы встретиться со студентами столичной консерватории.

Пауль Бадура-Шкода, пианист (Австрия): «Я им советовал играть от всего сердца и дышать, когда они играют. Многие пианисты забывают, что они должны вдыхать и выдыхать, пока есть музыка».

Так играет сам Бадура-Шкода. Вместе с камерным оркестром Московской консерватории под управлением Феликса Коробова он исполнил знаменитый ре-минорный концерт Баха.

Изучению творчества этого композитора Бадура-Шкода отдал значительную часть своей жизни и даже написал книгу, посвященную вопросам интерпретации музыки Баха.

Пауль Бадура-Шкода, пианист (Австрия): «Меня часто спрашивают, как играть Баха? Конечно, в его времена были другие инструменты, но мы же играем сегодня. И для нынешней публики. Поэтому считаю естественным играть его на современном рояле».

А вот играть его в аутентичной или романтической манере, считает Пауль Бадура-Шкода, это уже дело вкуса. Ведь во времена Баха главным инструментом были не клавир и клавесин, говорит он, а человеческий голос, самый субъективный инструмент, который во многом и был ориентиром для великого композитора.

Кстати, о реформе образования (раз уж затронули). Лично я не думаю, что по нашему образованию пора заказывать поминки. Можно как угодно относиться к конкретным предложениям по стандартам и прочему (они, действительно, очень сырые, недодуманные, а иногда вызывают совершенную оторопь), но отрицать необходимость реформы нельзя. Наша система образования (и вузовского, и школьного, и дополнительного) сохраняет в целом черты советской образовательной системы. У неё были свои плюсы, были свои минусы (не стоит её идеализировать). Но она была целиком "заточена" под советскую общественную модель. Сейчас этой общественной модели нет. Нравится это или нет, но это медицинский факт. Советского строя нет, система образования осталась. Её проблемы связаны не только с недофинансированием, игнорированием социальных проблем учителей и т.п. Проблема заключается в том, что если она и развивается, то по инерции. Поэтому мы с каждым годом отстаем от общемирового уровня. Не говорю "западного", потому что сейчас и восток, Азия хорошо продвинулись. Поэтому реформа необходима. Она просто неизбежна. Другое дело, что я не вижу в обществе и в среде чиновников, ответственных за образование, достаточно компетентных и грамотных людей, которые могли бы её проводить. Они, конечно, есть, но реформирование проводят не они. Собственно, вся вот эта история с новыми стандартами - это результат малой компетенции тех людей, которые за неё взялись. Проблема наша не в реформе, а в том, что решения принимаются некомпетентными людьми. Это, кстати, характерно не только для минобразования на федеральном уровне, но и на уровне региональном, уровне отдельной щколы, вуза и т.д.
И ещё момент. Часто можно услышать похвалы "советской системе образования". На самом деле такой единой системы нет и никогда не было. С октябрьской революции и до самой перестройки школа наша реформировалась пять или шесть раз, каждая реформа затягивалась на годы. То есть система наша находилась в состоянии перманентного реформирования. Желающие проверить мои слова могут взять любой учебник по истории педагогики в России или СССР для педвузов (даже советского образца). Реформирование это было не только прихотью властей, но и объективной необходимостью подтягивать систему образования к изменениям в науке, технике, экономике и т.д. То есть любая система образования обречена на реформы. Примерно так же как Черная королева в "Алисе в Зазеркалье" вынуждена была бежать со всех ног, чтобы оставаться на месте.
Пишу все это с полной ответственностью за свои слова. Я также как и многие здесь работаю в системе образования. Мое основное место работы - педагогический университет, где все перипетии и тонкости, связанные с реформой образования и новыми стандартами, отслеживаются очень пристально и обсуждаются на профессиональном уровне.